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小学教学评价方案

时间:2024-07-01 22:37:15
小学教学评价方案9篇

小学教学评价方案9篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行,预先制定方案是必不可少的,方案具有可操作性和可行性的特点。那么问题来了,方案应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学教学评价方案,希望能够帮助到大家。

小学教学评价方案1

为全面贯彻党的教育方针,落实教育部《体育、艺术2+1项目实施方案(试行)》,提升体育教师的整体水平,丰富校园文化生活,激发学生兴趣,陶冶情操,全面提高学生综合素质,特制定《修文中心校体育教育教学工作质量评价方案》如下:

一、评价内容:

(一).体育教育教学常规工作。体育工作管理,教学教研,一小时锻炼活动与比赛,运动队训练与参加上级竞赛,体质健康测试,体艺2+1技能,器材管理

(二)体育教学质量:其中,课堂教学质量评价,中心校各种比赛。附加:参加上级竞赛获奖,包括团体奖与个人奖。

二、评价细则

(一)体育教育教学常规工作评价(100分)

1.体育工作管理(10分)。

(1)学校领导与体育教师能够及时了解、掌握上级上有关体育工作的有关文件精神,掌握其操作要领(4分)。

(2)制定学校体育工作发展规划,方案,相关体育工作的教师工作制度、岗位职责、考核细则。学生学习纪律、评价办法(6分)。

2.教育教学教研工作(30分)。

(1)能够按体育课标开全、开足体育课程(2分)。

(2)每学期制定完善的体育工作计划,教学工作计划。教师上课做到有教案、并进行课堂情况记载,教学工作总结(10分)。

(3)教学质量测试。每学期能够按照中心校的安排进行除中心校抽测年级外班级的测试,并进行成绩登记与统计,写出教学质量分析(8分)。

(4)体育教师积极参加各级各类教研活动与培训,课堂教学活动。并做好教研活动笔记,及时写出反思或感想,经验总结或论文。发表在学校体育博客上(10分)。

3.课外一小时体育锻炼活动与学校比赛(20分)。

(1)课外一小时体育锻炼活动(12分)。

大课间:活动内容达三个项目以上,根据季节的变化,及时调整活动内容。组织形式规范整齐、学生做操是否能做到精神饱满、快、静、齐、动作准确、姿势优美,每次能做有记载,有评价(4分)。

课外活动:活动时间原则上当天每有体育课的年级进行活动,学校可根据实际情况进行安排。体育组长做到到月计划、周安排,班主任组织活动,并做好记载。冬季长跑为每天必活动内容。长跑距离一、二年级适量,三、四年级不少于1000米,五、六年级不少于1500米(8分)。

(2)学校体育竞赛(8分)。

每学年学校组织各种竞赛8次,,少一次扣一分,多一次加1分,每次竞赛做到有安排、过程记载、成绩登记、小结、照相。

4.体育运动队训练与参加上级比赛(15分)

学校根据中心校体育中心工作与学校实际情况,组织各种体育运动队,,有各运动队训练有学期计划,做到月有计划、周有安排工作,做到坚持不断的长期训练,训练有记载。积极参加上级的各种比赛。

5.学生体质健康标准测试(10分)

(1)根据上级关于学生体质健康测试、上报工作的安排,要认真、按质、按量、按时测试,上报。做到有安排、有测试成绩记录表,学生成绩登记表,各项目成绩统计表,总分成绩统计表,总结分析及相关照相。测试结果要公布,(7分)

(2)学生体质健康卡。按要求填写完整,反馈家长签名(3分)。

6.体育艺术2+1项目(10分)。

(1)体育技能的设置与申报。

制定符合学校实际的“体育、艺术2+1”项目技能的实施方案,每学期有计划。设置学校开展“体艺2+1”项目,并向学生推荐,由学生自报(根据学校教师的特长各校应设置一项整体性体育技能)。制定各学段各项技能成绩评定标准(4分)。

(2)体育技能的训练与成绩评定

利用课堂、课外活动等形式进行各项技能的训练,使学生熟练掌握本学段所申报体育项目的技能。按学段第一学年度初评,第二学年度总评,并发证书(6分)。

7.体育器材管理(5分)。

器材室做到整洁、卫生、制度上墙。分类摆放器材。

体育器材记账规范,有总账、分类帐、明细账,记帐有凭证,每学年进行一次器材统计。

有相关器材使用、借还、维修、损坏等登记薄。

(二)、体育教学质量评价(100分)

1.课堂教学质量测评(60%)

根据区教育科有关体育教学质量的测评精神,按合我中心校的实际,每学期进行一次课堂教学质量测评,由中心校抽测2 ---3个年级,其余年级学校自测,测试项目,一般以《国家学生体质健康标准》项目为主:复指成绩计算:及格率占6 0%,良好率占25%,优秀率占15%。

2.体育竞赛(40%)

按中心校组织的大形体育竞赛进行评价,一般是春学段:“田径运动会”与“蓝球比赛”;冬学段“三项”比赛与“柔力球”根据实际情况每学期按中心校实际竞赛项目按平均分计。

“田径运动”与“冬季三项赛”根据分组队数,第一名参赛队数加1记分,第二名减2分,第三名起依次递减1分,然后将所得分乘本校达标率。

其它团体比赛按等次记分:一等记40分,二等记36分,三等记32分,四等记28分。

3.参加上级竞赛

凡代表中心校参加区级竞赛,在总复指成绩中附加:

1.以团体参加竞赛:第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。

2.以个体参加竞赛:第一、二名加3分、第三、四名加2分、第五、六名加1分。

参加市级竞赛相应项目加倍记分(只记最高一次)

4.教学质量总复指成绩

体育教学质量总复指=教学质量得分×60% +竞赛得分+附加分

三、评价办法

(一)过程评价与终结评价相结合原则

中心校将根据工作安排,及时的对各项工作作出考评。对工作过程、态度及档案资料作出及时评价,不到位的提出整改建议与改进措施。根据工作任务的性质采取灵活动多样的方法,对日常工作深入学校实地检查,送交档案检查办法进行考核评价。用优、良、中、差进行等级呈现。实现过程考核的及时性与有效性。杜绝档案资料的假性。

学期末对各校体育工作做出整体的评价,重点对在过程考核中发现的问题与工作程序不到位问题,整改效果进行考核评价。结合过程考核情况全面完整地、客观地、对一学期工作作出评价。

过程评价按60%记,终结评价按40%。

(二)客观性原则

无论是过程性还是终结性评价,坚持以事实为依据客观、实事求是的态度,从每 ……此处隐藏12857个字……况15分

经学校推荐指导,培养学生参加由教育行政部门主办或联办的活动。指参加本学科竞赛活动,获校级一、二、三等奖,每人次分别得3、2、1分;获区一、二、三等,每人次分别得5、4、3;获市一、二、三等,每人次分别得7、6、5;获省一、二、三等,每人次分别得9、8、7;获国家级,奖10分。指导教师分数折半计算,同学年内同类项取最高奖项,不同的项目可累计得分,总得分不超过15分。

(八)其他

1、教务处布置的各项任务,不按时间完成迟交每次扣2分,拒绝完成或未完成者每次扣5分;

2、代课作为课时量计算,对教务处或年段长安排下来的代课应自觉接受,若有特殊情况应自行调整,拒绝代课以拒绝完成任务处理。

3、若发现旧生有流生或转学手续不健全的班级,将取消评优评先的资格。

4、教研的考勤按考勤制度执行。

小学教学评价方案9

建立起正确的教师考核评价工作导向,是深化教育教学改革的重要保证。考核评价直接影响教改的进程,只有全面、客观、公正的评价,才能保护教师从事教改的积极性,才能树立起以改革提质量,以改革促发展的观念,正确引导教改走向深入。今后对教师要从一般的管理性评价,转向对教育教学改革工作重点要素的评价。

一、评价的方向和原则

新的教师评价,要定位在拉动教育教学改革,推进素质教育,提高教育教学质量的大方向上。要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂;要有利于减轻师生过重的负担;要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进;教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高,促进教师专业化成长。

在教师评价过程中,要坚持多元化的评价原则;要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则;要坚持以学生考试成绩、综合素质和教师教育教学改革工作过程中重点要素并重的原则。

二、评价的主要内容:

1. 结合学校、教师自身、学生实际,运用“六步实效教学流程”深化教学改革情况。

看课前参与集体备课情况,学案设计合理情况,合作考试试题实用情况。重点看运用“六步实效教学流程”中“点拨自学、交流解惑、合作考试、定向反思”几个环节,来解决在课堂教学过程中师生角色的转变和自主、合作、探究的学习方式进课堂的问题。对于仍用“满堂灌”式授课的教师考核要实行一票否决制。

2.主动承担“六步实效教学流程”中重点环节有关课题的研究、运用、推广情况。

要看教师有没有承担有关课题,课题是不是拿到课堂上、实际中研究,是否取得成效,是否形成成功做法,是否有较大面积的推广。对于没有申报有关“六步实效教学流程”课题的教师视为将来培训的对象。

3.消化性考试的操作情况。

要看消化性考试的试题质量,组织形式,取得实效的情况。

4.减轻学生过重负担情况。

剔除题海战术、杜绝拼时间的低效劳动,减轻学生课业负担,提高学习效率。

5.以论坛为载体的教学研究情况。

参与绥棱教育论坛情况,重点看教师所获会员级别和发帖的质量(经论坛组织确认并被置顶的帖子视为高质量),看教师参与网上集体备课情况。

6.教材的把握与处理情况。

要看教师对教材的整体把握和整合、增减等,重点看县本、校本教材的合理运用。

7.参与实战式培训情况。

要通过积极参加各级各类的实战式培训工作,努力把自己锤炼成为能保证教育教学改革工作深入开展的学习型、研究型教师。重点看教师参与出课、说课、听课、评课等教研活动及在实战式培训中发挥的作用。

8.实施分层教学,做好学困生转化工作情况。

是否把分层教学策略与学困生转化工作有机结合起来,给学困生创造适合的学习空间。建立学困生转化档案,实施跟踪管理,以科学分层的方法,促进学困生成绩的逐步提高。做好控辍工作,降低流失率。

9.改变传统的思想教育工作方式,促进学生身心健康成长情况。

教师是否能进行心理健康教育辅导,利用课堂教学、课外谈心、学生互助等形式使学生形成良好的心理素质;能开展多种形式的活动,对学生进行思想品德教育,结合学生学习、生活实际进行品格意志行为训练,养成良好习惯。让学生在愉快中健康成长。

10.发挥学生自治组织的作用,促进学生综合能力的提高情况。

看学生自治组织参与学校、班级民主管理的效果;看学生自治组织在合作学习和成绩提高中发挥的作用;看学生自治组织通过开展内容丰富、形式多样的课外文体活动,提高学生综合素质的情况。

11.学校关注的有关教育教学改革的其他内容

学校关注项目由学校自行掌握。包括教师专业成长(基本功、业务学习等),参加集体组织的活动(根据次数及质量核定分数),以及其它重要事项。但不得用于教育局规定不准考核的日常项目。为了集中广大教师对重点工作的注意力,把他们从繁重的琐事中解脱出来,给教师以应有的信任和人文的关怀,对日常工作纪律、准备授课的教学设计、批改学生作业等事项,不再进入教师考核的范畴,由学校通过日常的思想政治工作,进行一般性关注与管理。

12.总分外加减分情况

教改有突出贡献、师德师风、获得荣誉、工作量方面,采取在总分外加减分的办法考评。对在教育教学改革工作中做出重大贡献(有创新成果、提出过有价值的意见或

建议被上级组织采纳)的教师,要酌情加分;师德师风看遵守“七不准”情况;对于获得国家、省、市、县、校各项荣誉的教师要视荣誉的级别进行相应的有梯度的加分;对于超工作量和不满工作量的要适当加减分(各校可根据实际情况灵活把握);被教育局选为研究室成员和进修校选为兼职教研员的教师要加分。加减分不超过5分。

上述内容是考核教师的主要项目,同时各校还要设置有利于推进素质教育的考试成绩权重。小学、初中学生考试成绩占教师年度考核比例为30%,高中学生考试成绩占40%。

三、评价方式方法

1.各校要建立考核领导小组,制定教师考核评价方案及细则,并把制定的考核评价方案及细则上报教育局。

2.建立多元化的评价制度。要让领导、教师、被评价者、学生和家长共同参与到评价中来。采取领导测评、教师互评、教师自评、学生和家长测评等多元化评价方式,扩大信息反馈渠道,公正公平地评价每位教师,为教师提供尽可能多的参考材料,以便自身提高。

3.要重视采用过程性评价与终结性评价相结合的方法。将教师平时工作考核与学期末考核结合起来,使评价的内容更加具体,评价的过程更加完整,评价的结果更加客观。

四、考核结果运用

教师工作的考核结果做为评选先进、晋升职称、提拔干部、发放绩效工资的依据。对于个人素质好、研究能力强、在改革中做出突出贡献的教师要进行重奖,并在这部分教师当中继续加大取消坐班制的范围。

总之,各校要通过科学的考核评价工作,进一步激发教师从事教学改革的积极性,促进教师在师德师风和教育教学能力两个方面不断完善,促进教改深入发展,促进教学质量稳步提高。

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