《山里的孩子》教案

《山里的孩子》教案

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《山里的孩子》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。

教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。

教学过程：

一、激趣导入：

二、寓教于乐：（学唱词曲﹑在旋律中感知美）

1、听范唱：

大家喜欢自己的家乡吗？

在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》

这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？听完之后你的心情怎么样？请同学们带着问题边听边想？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）

2、再次聆听范唱：

接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢？小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案（播放歌曲）

3、哼唱歌曲旋律：

随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快﹑流畅了吗？

4、下面我们再来看看歌词吧！

山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）

5、同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗？（学生听琴模唱歌曲）

6、刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了？

（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）师生共同纠正。

7、第三次聆听范唱（播放）有感情演唱

我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）

从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧！

三、创造表现：自由表达、在情感中升华美。

通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？

四、完美结课。

教学反思：

《山里的孩子心爱山》歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野，抒发了山里的孩子心爱山的自豪情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心。这首歌曲当下非常适合对学生进行教育。教学中，我启发学生反复朗读歌词，体会歌曲含义，然后再学唱，教育学生要象大山那样心胸博大、沉稳宽宏，激发学生对大山的向往。并结合灾区讲解四川的地理概况，山区受灾情况以及重建家园的任务。学生听后情不自禁地认真学唱此歌。这几节课正好都是学习跟大山有关系的歌曲和乐曲，正好和当前的国家形式相结合，那么通过师生互动教学以及现实生活中情景，让学生感受到作品的不同风格以及不同的表现方式，领略了大山的风采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大与美好。也让学生感受我们祖国人民，尤其四川人民的坚强和众志成城的信心、力量。

教学目标

1、联系生活实际，与山里的孩子建立情感，激发学生对山里孩子的喜爱之情。

2、认识总分段式，能圈词体会分述部分是如何把总起部分写具体的。

3、运用多种形式朗读课文，尝试背诵好词佳段。

教学重点、难点

重点：认识总分段式，体会语言文字，进行朗读训练。

难点：调动学生的感性认识，引导学生入情入境。

教学过程设计

一、歌曲导入，谈话揭题

1、听歌。让我们用美妙的歌声进入今天的学习殿堂，好吗？指名一生唱《山里的孩子》

2、谈感受。从他的歌声中，你感受到了什么？在你的印象中，山里的孩子是怎样的？

3、揭题。8、《山里的孩子》

4、渲染氛围，进入情境。教师配乐引导：郁郁葱葱的山林，翠玉般的竹林，各种各样的野花，加上潺潺的流水声，大山以它无穷的魅力造就了山里孩子像大山一样的性格，今天这节课让我们一起走进大山、走进山里的孩子，好吗？

二、初读课文，了解课文大意。

1、分段范读，你觉得哪些句子最能概括山里孩子的特点，用“——”划出来。

2、朗读划出来的3个句子，进行句式训练：把3句话合并成1句话。

3、了解写作结构：这3句话分别在每一段的什么位置？请自由选择一段读一读，说说你发现了什么？

自由练读第1、2段。

学习第一段，感受山里孩子的“结实、健壮”。

师生合作朗读。师读总起句，生读分述部分。

你认为怎样的孩子才是结实、健壮的？比如我们班的谁？

圈词体会“结实、健壮”

根据学生的反馈，教师随机进行语言文字训练：他们的脚印在山冈、在竹林，还会在哪里？他们在山冈、在溪边会干什么？

联系实际进行体验：沉甸甸的一捆柴挑在肩上会有什么感觉？挑上满盈盈的一担水，走起路来会怎样？

把自己感受到的用朗读表现出来。学有余力的小朋友可以尝试背诵。

学习第二段，感受山里孩子的“热情好客”。

齐读总起句，抓住重点词。

小组合作学习：将第二段读流利，说说你们小队是从哪些词语、句子中感受到山里孩子的热情好客的？

集体反馈：体验“笑眯眯”笑一笑。转换语言：“累了、渴了”会怎样说？想象：假如来大山做客的是一位大肚子的孕妇，你们会怎样招待她？如果是一位老奶奶呢？

用朗读表现自己的体验感受。

小结，启发谈话

山里的孩子给你留下了什么印象？如果有这样的一位孩子来到我们中间，你最想干什么？

再听歌曲《山里的孩子》。

教材简析：

课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。

教学目标:1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

2、能有感 ……此处隐藏8608个字……/p>

(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)

△ 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。

(2) 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。(用自己的话说)

(3) 出示句子，自由读，你能说出好在哪里?

渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。

△ 是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气读读。

8、这段话也是用先( )后( )的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。

五、总结

1、读1、2自然段。

2、 说说你学懂了什么?

六、 作业： 抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)

第二课时

教学过程：

一、复习导入

边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。

1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。

山里的孩子，像大山一样热情好客。

山里的孩子，像大山一样充满幻想。

(根据学生的回答逐句出示)

2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。

出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。

〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

二、自学课文

1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。

2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。

(1)回忆读懂总分段式的方法。 自行研究。

〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

三、分组合作学习

有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)

(设计意图)：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。

四、集体学习

各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。

(一)、第二段

1、第二团汇报。

汇报提纲：性格特点(二)

1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面

(1)客人来了，( )地( )客人，为他们( )。

(2)客人累了，请他们( )。

(3)客人渴了，给他们( )。

2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。

3、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。

(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。

(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。

A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读

(3)集体合作读第2段

(二)、第1段

1、第一团汇报。

汇报提纲：性格特点(一)

1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点

(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。

(2)因为他们( )家乡所有的动植物，爱好广泛。

(3)因为( )都有他们的( )，到过的地方很多。

2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。

2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)

3、组际开展朗读赛。

(三)、第三段

1、第三团汇报。

汇报提纲：性格特点(三)

1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来

(1)他们想象着，让果树( )，让鲜花( )，让小草( )，让小溪( )。

(2)他们还想给动物们一个( )的家。

2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。

2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。

3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。

A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本

(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。

(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)

五、总结全文

1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?

2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。

A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读

3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长

第三课时

教学过程：

一、 情朗读指导

山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气

山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;

山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。

(个别读抽读齐读)

二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?

三、指导背诵

1、找规律：结构相同(总起分述)

2、分别写出了什么特点?分几方面来写?

3、试背。

四、 练习

1、 动词搭配

爬 山

采 数

拾 松果

登 蘑菇

2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句山里孩子热情好客)来写一段话。