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《搭石》教案

时间:2024-04-08 22:37:17
《搭石》教案

《搭石》教案

在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的《搭石》教案,欢迎大家分享。

《搭石》教案1

一、谈话激趣,揭题导入

板书:

石 石头

你们都知道吧?

板书:

(齐读。)

搭石,你们知道吗?看这个课题,你们想从课文里面了解些什么呢?

二、初读课文,整体感知

好,请同学们打开课文,请大家自由读,去了解你们想知道的,同时要读准生字、新词。

1、学生自由读课文。

2、反馈:

⑴ 检查生字、新词:

我们来看看,这一次读课文,大家的效果怎么样,本课有7个生字,会读吗?小组内互相交流一下,哪些字容易读错,哪些字容易混,互相交流,提醒一下,如果你哪个字把握不住,不太认识,你可以请教别的同学,等会儿我们看小组的整体识字效果,都会读的小组就举手。

小组读──小组读,跟读(这样,如果他们读对了,咱们一起来,如果读不对,咱们都不作声,好不好。)真了不起。

这些生字你们在哪些词语中见过他?

接下来,我们看,这些是课文的词语,会读吗?一起来。真好,真的很了不起。我想,经过三年多的语文学习,请同学们说说,你都有哪此理解词语的好方法。(用工具书,理解;联系上下文来理解;可以问老师或同学等。)那本课出现的词语,哪些词,你已经知道了大概的意思。

⑵ 读了课文后,你知道了什么是搭石,说说你对搭石的理解。

(略学每一段。)

三、研读课文,感悟风景

好,那什么是搭石大家都知道了,可课文的作者说,搭石,构成了家乡的一道风景。(课件。)

(齐读。)

风景,看到风景这个词,你想到了什么?(美)在家乡人的眼里,为什么搭石会成为一道风景呢?

1、请大家再一次读读课文,思考:

如果说这是风景,那你读着读着,会产生哪几幅风景,你认为这是一道怎样的风景。

2、交流:

自己对放搭石、换搭石、过搭石的风景的理解。

(相机板书。)

⑴ 出示插图:

这幅图写的是哪一道风景,为什么说这人在换搭石是一道风景呢?课文是怎么写的?

⑵ 研读句子:

上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

读──理解──说感悟(你体会到什么?)──读。

(课件)他当时会怎样想的呢?

练习:他看到那块不平稳的搭石,心里想。

⑶ 大家看图,你们看,他手捧着那块石,他捧着仅仅是一块搭路的石头吗?他捧着什么,同学们(捧着长辈对晚辈的关心,捧着对过路行的爱,他捧着为他人着想的品质。)你们说,这难道不是一道风景吗?难道不是一道亮丽的风景吗?

读:搭石,构成了家乡的一道风景,

搭石,构成了家乡的一道亮丽的风景。

四、小结提示,巩固练习

1、小结:

搭石构成的风景还有很多,搭石的故事还在进行,下节课我们将继续学习搭石构成的风景。

2、练习:

⑴ 我会写。

⑵ 我要读。

《搭石》教案2

课前:课件展示江西的名胜古迹,看了这些,你有什么想跟老师说的?

一、揭示课题

出示图片,介绍作者的家乡,引入课题,师板书课题。

二、初读感知

1、学生自由读课文,读通读准,并思考,什么是搭石?搭石给你留下了怎么样的印象?

2、交流:

(1)知道什么是搭石吗?用课文中的句子说一说。

指名读,出示句子。

(2)如果没有搭石,家乡的人是怎么样过溪的?

引读:人们出门工作,必须……

人们走亲访友,必须……

如果没有搭石,家乡人们的生活怎么样?(麻烦、累)

(3)再齐读课文写“搭石”的句子。

读了课文,/搭石给你留下了怎么样的印象?

生1:方便

生2:不仅方便,而且增加了邻里友谊。

生3:是家乡的一道风景。

三、研读体悟

1、默读2-4自然段,找找家乡人走搭石的景象,想想是一幅怎么样的画面?

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

指名读词语。

像搭石一样练读课文。

什么叫“协调有序”?“清波漾漾、人影绰绰”是什么样的?(有感觉,把我们带到了画前,谁能把我们带到画里?)

音乐起。谁能读出诗一样的味道来?

---------------

每当

上工

下工

一行人

走搭石的时候

动作

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

《搭石》教案3

【教学内容】

人教版四年级上册第六组元第21课搭石

【设计理念】

简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。

【教材分析】

本组教材旨在通过体会重点语句感悟课文内容,感受人与人之间纯真美好的情感,并由文想开去,感悟生活中相互关爱带来的快乐。

《搭石》是农民诗人刘章写的一篇散文,语言朴素而清新,意境秀美。文章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头,但平凡中透出深意,朴素中闪烁出乡亲之间那种极淳朴、原生态的人性美。课文共有5个自然段,按照一定的顺序截取了五幅画面:第一自然段介绍了“什么是搭石”(即“摆放”搭石的画面),第二自然段写了“调整”搭石的画面,第三、四自然段写了几种不同情况下的“走”搭石的画面:普遍的“一行人走搭石”,典型的“两个人面对面走搭石”,“青年人、老人走搭石”。

【学情分析】

学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法。教学本课,继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时,四年级学生有了一定的自主阅读 ……此处隐藏28969个字……刘章爷爷每每回忆起家乡的搭石时,总会深情地说,搭石构成了家乡的一道风景。更会由衷地赞叹,(引读)一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

师:搭石联结着乡亲们哪些美好的感情呢?谁来说说?

生汇报

师:这篇文章就是通过搭石,赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱、尊老爱幼的美好品质。我们再来美美的读读这段话,读出乡亲们美好的心灵。我们还发现这段话概括了全文,它是课文的——(中心句)。

师:刘章爷爷用敏锐的眼睛,捕捉到了这些平凡而普通的搭石,通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡:景美,情美,乡亲们的心灵更美!

师板书:竖写“景”“情”“人”三个字,在三个字后用红色粉笔写“美”。

设计意图:引导学生体会课文表面写的是搭石默默无闻、无私奉献。其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。

五、拓展延伸

1、爱的教育

心灵之所以美,是因为心中有爱;只有心中有爱,才会无私奉献!在十几年前,有一首歌曲叫《爱的奉献》风靡一时。在场各位老师对

这首歌曲都非常熟悉。我们邀请请各位老师与我们一起回顾这首经典的歌曲,好不好?大家一起唱响“爱的奉献”。

设计意图:通过演唱、聆听歌曲,让学生的情感受到感染,得到升华。

2、走向生活,发现美

师:谢谢各位。刚才老师们为我们展示了他们的歌喉,让我们再次用热烈的掌声感谢各位老师的奉献。同学们,雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”所以老师希望你们能够像刘章爷爷那样,从普通的物、平凡的人身上发现他们的美,学习他们的美,大家愿意吗?很好,今天老师就给大家一个表现的机会:

出示小练笔:

美无处不在,只要我们用心去感受生活,就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一个平凡的人、每一件普通的事物中。让我们像作者刘章一样,用手中的笔记录下我们身边的美吧!

师:你们能做到吗?好美的回答,相信你们!下课,再见! 设计意图:把课堂延伸到我们的生活中,让学生联系自己的生活观察,去发现身边的美。读写结合,让学生能活学活用,运用文中的写法,抒发心中的情感,积累并学习运用优美的词句,真正起到训练学生语言文字的作用,彰显语文特色。

《搭石》教案15

【教学目标】

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

【教学重难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

【教学课时】

两课时。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1、我们班有很多同学是外地的,老师问一问,你们的家乡在哪,是什么样的?

2、老师的家乡在农村,那里是平原地区,有一眼望不到边的稻田。每到秋天,那无边无际的稻田就成了金色的海洋。微风吹来,一浪接一浪,此起彼伏,美极乐!一行行出工、收工的人们走在纵横交错的田埂上,精神抖擞的、快活的唱着歌,有的拿者镰刀,有的拿者箩筐。原来他们在互相帮助,,一起收割稻谷。收割完这一家的,又去收割另一家的。这样一家一户的互相收割,多么和谐、多么互助呀!乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里,让我至今难以忘怀。

3、今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。

二、质疑,初读课文

1、请同学们读一读课题,你有什么问题想问吗?生纷纷提问。

2、请同学们带着这些问题打开书103页,自由的读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方画上☆,表扬表扬自己,读不懂的地方做上?。生开始自由读课文。

3、生读完后,自由汇报:

⑴ 当学生说什么是搭石时,老师相机鼓励:你能一边读书一边思考,学习习惯真好,希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来?学生上台画搭石。

⑵ 当学生说不理解的词语时,老师相机引导并鼓励学生用、联系上下文的方法理解词语。说到词语,老师正好这儿有些词语,我们一起去打打招呼吧。

4、出示词语,指名读,齐读:

汛期 间隔 联结 谴责 俗语 懒惰

理所当然 人影绰绰 清波漾漾 脱鞋绾裤

协调有序 溪水猛涨 山洪暴发

第二课时

一、精读课文,自主感悟

搭石,这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。让我们睁大眼睛去发现美,欣赏美。

1、请三名同学分段读2、3、4自然段。大家边听边想象,你见到了哪些美丽的画面,用笔划记出来。

2、家乡美,家乡的人们美,你们读得也很美。来,四个学习小伙伴一起来说说发现的美吧。

3、美丽的事物让大家一起来分享,谁来踊跃的告诉大家你发现的美:

⑴ 当生读“无论怎样……才肯离去”时,问:从这你体会到什么美?学生答:老人认真细致的动作,一心为他人着想的精神真的很美,这是一种心灵美。老人的这份美德,老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。“无论怎样、只要、一定、直到、才”。(课件出示)想象:人踩老到了不稳的搭石,心里会怎样想,表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、动作、表情呢?老人的心灵的美你们也看见了,真的不简单,我们再来读读吧。

⑵ 当学生读到具体的美“每当……美感”时,我们分男女生读读这美丽的画面:

谁来演一演走搭石的情景?让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学:“你为什么走得这么快?”生答:我不走快,后面的人无处落脚,就会掉进水里。老师评价:你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫“紧走搭石慢过桥。问同学:他们走得怎样?

指导朗读,让我们轻盈的、有节奏的读一读这部分。

⑶ 你们还发现了什么美?

根据学生的回答相机板书:互相礼让、尊老爱老。

齐读、男女生读。

4、作者看到人们走搭石的情景,看到人们的心灵这样美,发出这样的感叹,齐读5自然段。

二、拓展延伸

我们闭上眼睛,变成了一只快活的小鸟,飞呀飞,飞过高山,飞过大海,来到你的家乡,你会看到什么美呢?

回到现实当中,像放电影一样回忆一下,我们的周围有那些美丽的事物?同桌说一说,汇报。

老师总结:我们不但要用心发现,我们更加要创造美,这样世界才会更加美好。

三、布置作业

妙笔生花:只要有心,能从不起眼的事物中发现美。我们要来写一写。

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